上海教师高原育人：愿以星火之力点亮孩子追梦之心

　　夏日清晨，在“三江源头”的青海省果洛藏族自治州民族高级中学，穿着棉衣走在校园里的教务处副主任、数学老师张成钢身材瘦弱、脸颊白皙。

　　“高原的夏天可太不一样了，上海现在烈日炎炎，但果洛早晚温度只有两三度，所以我还是要穿厚点的，你看那边山上的雪是前几天才下的。”张成钢指着远处告诉记者。

　　张成钢原是上海市北虹初级中学的老师，2019年7月，在党中央的号召下，来到青海果洛开始了为期三年的援青工作。

　　从海拔几乎为零的上海到平均海拔在4200米的果洛，让张成钢难受的不仅是身体上的高原反应，还有果洛州学生的学习情况：由于基础知识掌握不牢固，导致在学习高阶知识与方法时，他们异常吃力，看着他们认真而又渴望的眼神，张成钢心里不是滋味。

　　“果洛学生的学习积极性值得肯定。他们愿意主动请教问题，能够将课外时间花在学习上，如在学校饭前饭后的休息时间，经常能看到学生拿着课本背书。”张成钢说，但学生更多地通过死记硬背的形式学习，而缺乏融会贯通与适当的操练，这使得学生对某些高阶知识一知半解，也缺乏灵活变通地运用方法的能力。

　　他说，曾经有一个学生主动请他帮助提高数学计算能力，但学生的第一句话是“老师，有没有什么数学公式集，我去把它背下来。”这句话让他更为清晰地认识到，学生试图通过背诵记忆公式与方法，而不是通过操练去运用与巩固。

　　于是，张成钢积极行动起来。根据和其他老师和学生们聊天，他发现，虽然这里的学生家境并不好，也许一个家庭，一台电脑、一台电视机都没有，但手机却是学生人手一部，并且果洛目前无线网络已经普及。

　　这时张成钢萌生了制作微课教学的想法。他认为，若一味地牺牲课堂时间为学生回忆铺垫基础知识，不仅影响教学进度，而且大多数当地高中教师没有初中教学经验，反而抓不住要领。而微课视频可以反复观看，有利于学生回顾与巩固。

　　根据果洛学生的特点，张成钢利用自己的休息时间，制作了60节微视频。虽然一课只有5分钟左右，但却以题为主，分析重点与难点，更重要的是在每节课后，都设置了4至5题的练习，让学生操练巩固。

　　“我先在我的文科班建了个群，进行试点，结果反响出奇的好，不仅班级全员认真参与，很多其它班的学生慕名加入，原本仅50位学生的群，最后人数整整翻了一倍。目前，我已基本完成该微课的第二版制作。”张成钢高兴地说，虽然整个过程耗费了他大量的时间与精力，但他认为能为果洛教育留下一些方法，是十分值得的。

　　来到果洛州民族高级中学的第一个期中考试，张成钢就组织老师们进行了命题改革。命题改革要求老师们明确每一题的知识点、难度，从而从整体上衡量整张考卷是否符合标准。同时，他们变一人命题为团队命题，由命题人到备课组，再到学科组长的层层分工审核模式，减轻命题老师的压力，加强命题的严密性。

　　三年来，张成钢积极研究校本作业的设计，给出了“强基、重算、精题、有进阶”的原则，即强调基础，重视计算，精简题目，在题目设计时要层层递进，并给出了数学校本作业的模板。此外，他还全权负责完成了学校的初高中衔接的校本作业。

　　在长期的交流交往中，张成钢发现很多学生将上学当成一种任务，极少部分同学认可学习可以提升修养，改变命运，并且学生对自己的发展方向也存在一定偏差。

　　“这里学生更热衷于当地的畜牧业工作，女学生则更倾向于向服务业发展，从而在就业方向上，忽视其它的行业的存在。”张成钢说，学校曾有一位极为优秀的毕业生，他当时的高考成绩已经可以考入中国民族大学，但由于种种原因，最终他选择了在青海省内就读，错失了这次难得的好机会。

　　“在上了大学后，这个学生就后悔了，他告诉另一位援青老师，他打算本科毕业后继续深造。”张成钢说，在理解教育的内核，以及思考自身的发展方向上，果洛的学生需要有专家进行针对性指导。

　　为此，除了制作微课外，张成钢还开展了基础知识系列讲座。利用他初中教师出生的优势，用六次讲座时间，将初中基础知识进行了系统的梳理，并且每一讲都配上题目，能让学生及时巩固，其间还积极与学生互动，让他们找到学习的目标，做出人生的规划。

　　“学习不仅是学知识，更是学品质，学文化，掌握正确的三观，同时努力地提升自身的修养。”在平时的教学时，张成钢经常向学生们强调学习的目的。在讲座中，他不止一次地对学生的人生规划进行指导。他要求每一个学生对将来的职业、发展有一定的目标。还提醒学生们要结合自己的兴趣爱好、特点特长，以及家庭情况去找到人生的梦想所在。

　　三年中，援青教师们开展了十多次教育教学交流活动，与上海、西藏、新疆、四川等多地学校结成友好学校，并开展针对性地交流。这些交流交往活动着实给青海果洛的教师带来了学习进修的好机会，他们在高水平的学习交流中不断提升自身能力，为将来更好地在青海果洛耕耘打下基础。

　　作为一名人民教师，就必须要站稳自己的讲台。援青的这三年中，张成钢一直在一线教学，从一开始将高一的一个普通班数学带到全年级前列，到现在深耕高三，集中精力辅导学校文科毕业班的数学提高，去年六月，他所带的第一届文科毕业生的数学平均成绩比上一届提高7分之多。在与学生的教学交流中，学生们对张成钢也产生了感情，很多学生在毕业后，还经常来看他，跟他谈一些对未来的憧憬。

　　“高一时我学习不好，也不爱说话，是张老师每天关心我鼓励我，他教了我很多学习的好方法，让我对学习有了热情，那时候我就想跟他一样当个老师，回来教我们果洛的学生。还是成绩原因，现在我单考单招考入青海省农牧科技技术学校了，但我还是很感谢张老师，我会努力学好技术回来建设家乡。”今年刚毕业的藏族学生尕玛加告诉记者，在与张成钢的沟通交流中他的汉语也越来越好，他越来越喜欢和别人说话聊天了。

　　今年4月，张成钢的三位家人不幸感染新冠肺炎。在得知这一消息时，学校正在进行果洛州教育局布置的智慧教育云平台的比赛活动。由于他是这方面的专家，学校参与比赛的大多数老师点名请他进行指导。

　　“这个比赛不仅仅上一节课而已，教师和学生需要课前就全员登录好账号，发布任务，并进行试讲。”在这个过程中，张成钢努力平复心情，不仅全程现场指导，甚至将自己在智慧教育云平台应用中收集总结的各种问题都分享给老师们。

　　张成钢说：“我相信组织，就像组织信任我一样，家人的病会好的，但这次比赛是果洛老师们交流提升的机会，我也想用我星星点点的力量，给果洛的教育留下点经验，从而让果洛的孩子离梦想再更近一些。”(完)